中学史记课程|向历史更深处漫溯-运城国际
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向历史更深处漫溯初二上学期《史记》研究性学习课程一览
其实,《史记》的研究性学习暑假已经开始了,只不过那时候我们是让大家一篇一篇地进行学习,从字词义,到人物形象。我们推荐阅读的大概是二十五篇传记,大家在家研读,试着写论文,谈自己对各色人物的看法。这应该算是这个课程的浪漫感知阶段。
开学后,我们有一个月的精确学习《史记》的时间,怎么学?肯定不能把假期推荐的篇目精确学完,也没有必要。因为对我们来说重要的是培养学生自己研究学习的能力内经图,而不是老师带着把所有的东西喂给他们。但不精确也不行,毕竟是初中生,还在语言积累阶段,老师精确带读有助于他们的语言更精确地发展。
因此,讨论后,我们把《史记》的学习确定为双线进行。一方面,老师在课堂上和大家一起共读《秦始皇本纪》《项羽本纪》《高祖本纪》,一方面确定不同的研究性课题,让孩子们自由选择,在辅导老师的指导下,利用课余时间进行研究。








因为《史记》牵涉到方方面面的知识,经过多次讨论后,本学期我们把焦点放在了秦汉历史这一块,核心是汉史,因为这一块的内容故事性强,作为初读的学生比较容易引发他们的兴趣。我们确定了八个课题,有社会制度方面的,有地理方面的,有思想文化方面的,有战争方面的,有经济方面的,有人物方面的;牵涉到的人物也很多,除过刘邦项羽这些核心人物外,卫青、霍去病、李广、晁错等人也进入到我们的研究领域,应该说比老师带着读的范围广了很多……
为了学习更有效,我们成立了强大的导师团。除过初二四个语文老师(我、杨超老师、吴传莹老师,薛海波老师)外,我们把文综组四个老师也拉了进来,正好八个人每人负责一个专题,大家根据自己的兴趣和特长选择了各自的专题,就带着各组的孩子们进行研究了。
由于是第一次做这样的课程,我们都在试探摸索之中,为了让课题变得有操作性,我们把大主题进行了阶段性分解。每一周布置子任务,研究小专题,最后解决大专题。
在这个过程中除过大家聚在一起教研外,每周三,导师们在群里公布自己本周的作业,我和杨超老师把关,给出修改建议,确定之后人民币哥,周四晚上导师召集各组成员,布置任务李梓萌简历,进行专题指导,周末孩子们回家继续研究,研究成果以阶段性论文的方式展示。

这样的研究持续了四周,第四周时形成大论文。老师们对孩子们的大论文进行批注点评。




最后论文的修改阶段正逢国庆假期,孩子们回家时的一项重要的任务就是根据导师们的点评进一步修改完善自己的大论文。
这一次的论文和上学期写三国时的论文不同,上学期我们重在训练用金字塔结构阐述自己的观点,这一次要求的是标准的论文赖志刚,不但要遵循金字塔结构,而且要附合正规论文的形式。当然,我们要提供范文结孩子们。
国庆来后,孩子们的论文就精彩纷呈了:洋洋酒洒,少则三四千字,多则六七千字的论文家里比较烦,论证有理有据,观点清晰鲜明聊斋席方平。














孩子们在这次研究性学习之后总结说:


是的,比一切更重要的是在这个过程中孩子们体会到的一种深度学习方式,这才是让孩子们受益终生的。
当然,由于是第一次,老师们也在摸着石头过河,其间的疏漏自不可避免。老师们对此也进行了深刻的反思与总结:
下面是历史刘玉琴老师的总结,由此我们可以看出从老师的角度对这次学习的体会:
《史记》研究性课题研究小结
作者/刘玉琴
当我第一次登讲台的时候,首先,我激动的不是讲台,而是:“哇塞!今年这帮小朋友要被我监考了耶!”没想到一转年,我居然又成导师了。但是,我指导的却是从来没有写过研究论文的初二孩子。我内心的独白就三个字:不可能。
但是,既然接受了这个任务,就好好干。我把我走过的研究之路,复制粘贴给这帮孩子。
一、从哪开始
我们课题组的研究课题是“为什么农耕文明和游牧文明会频繁地发生战争?在冲突中,农耕文明并不是总是处于不利的一方,但那些时候,他们为何几乎丧失了防御能力?”
论文的第一步是要了解这个主题涉及到哪些问题,怎么确定自己的研究题目。为此必须做好研究综述,保证自己的主题是站在巨人的肩膀上。研究综述的好处有二:一 补充背景知识,二用别人的研究启发自己黄宁生,进而确定自己的研究题目。故,首先确保广泛阅读。
鉴于现实情况,我选定了两本著作(只读相关章节)以及几篇学术论文。要求:1.收集相关资料,写出综述;2.初步确定自己的研究主题。鉴于初学阶段,故我自己拟定了几个主题,供学生选择或参考。最后,确定自己的主题,并写出论文大概草稿奥术水晶。

二、如何开始写
当我收到学生提交的研究综述和论文大纲草稿的时候,内心独白:“有点意思。”
在研究综述中,学生基本都简单概述民族战争与气候变化之间的关系,气候变化作为战争事件背景对战争有直接或间接的影响。不过,因为主题没定好,大纲也就没法写。所以,第二周我们利用课余时间,逐个把主题确定下来了。故第二周的任务相对较为轻松:

根据主题确定论文,研究的主要内容是什么,并完成论文大纲。
三、正文怎么写
经过前两周的准备,首先,每个人的论文大纲确定了。其次,大纲的主要内容也基本确定。那具体怎么写呢?
第一,收集整理每个大纲所需要的史料和理论资料。
第二,提供与自己论文相关联的资料和论文,以及在哪寻找——中国知网(只需要看摘要就行,如果看完摘要觉着这篇文章有用,我就帮忙下载);教他们怎么运用CAJViewer阅读器。
第三,开写初稿。
第四 ,修改论文。当我第一次看到学生的论文的时候,内心潜台词:“初二的孩子写研究论文?!瞎折腾!”
论文初稿:首先,错别字、不断句、语句不通顺等最基础问题让我很生气。其次,观点不明确、逻辑不清晰,不知道在表述什么等等让我极其痛苦。我干脆把论文扔在一边。但,消极对待不能解决问题黄霄云,我跑去跟杨超老师交流,恰好又遇到严老师。“想象我们在初一的时候在干什么呀?”一下让我释然了。我突然觉着,他们很了不起,洋洋洒洒都三四千字。我静下心来,批注论文也顺利了。
1.帮助他们梳理文章的逻辑和提炼核心观点
2.一定要史论结合
3.怎么写摘要。摘要一定是论文完成之后写的,是论文内容的高度概述。
4.我明确我的底线要求——别字、语句、断句等,在提交前,请仔细检查。
四、小结
当我拿到学生的终稿的时候,内心独白:“初一的孩子完全可以写一篇比较不错的研究论文!”
我们课题小组,成员9位。他们围绕相同的主题,却能从不同的角度进行分析。论文主题有5个——《论气候冲击与中原王朝与游牧民族的冲突》《气候对中原王朝与游牧民族关系的影响——以汉朝为中心》《中原王朝与游牧民族战争初探》《农牧视野下汉与匈奴的战争》《中原王朝为何数次被游牧民族征服》(2人)。几个写的不错的孩子,做到了论文题目精当,论文观点明确、结构严谨、可读性较高,逻辑清楚。
总之,这是一个痛并快乐的大事情。
吴传莹老师的反思(节选):

因为是孩子们自己所选择的课题,除崔哲浩和岁阳两个外,所有同学都表现得很积极,尤其是四班的4个男生,每次提交作业都给不用我督促,且每次都是用心地去读原文查资料去写,这让我非常感动。
由于第一次经验不足,第一个周末的作业布置得很模糊。第一题规定作业还比较清晰,第二个挑战题“三个人分别参与的是哪些战争?采取的战术?结果如何?请分条摘录列举。”相对较模糊,收到的作业情况果然比较糟糕,认真的孩子分别在三个人后面各列了一两句话,崔心心大多还是我们开碰头会时,我提示他们的几点,不认真的孩子则胡乱写了几条应付一下。
第二周就调整了一下:把三个人参与的战争,所采用战术战果、你如何看待他们三个的军功等问题用两个详细的表格展示出来,并在每一栏里示范列举,这样有了“模子”,收上来的作业果然详细具体了很多。除一两个外,大多都填满了表格里的各项内容。
第三周就顺利了很多。直接把前两周的原文研读及讨论结果化为文字,成为初步论文。字数是底线+目标,及争取写3000字以上,底线不少于2000字。周日中午12点之前提交上后,我在群里转发了专家观点,让孩子们思考自己的研究结论和专家之间的异同。第三周的碰头会上,大多数孩子意识到自己的论文多处是“贴标签”,没有引文,没有论述,突然就得出一个结论。但如何引导孩子一层层论述呢?这对我来说也是难的。
第四周就正式写论文了。格式很好模仿,难的还是论述方式。最后就直接打印出黄朴民等两位专家的论文彭登怀,还顺便打印了4班侯亚迪和3班遇园两篇,前者论文结构框架很清晰,后者语言很接近学术论文。“十一”放假前逐个指导,假期间收到的论文里,语言和结构都有了写改观。总体上,三个人作战特点及战果这一点上,论述得比较有理有据。但在皇帝如何评定军功和司马迁如何偏爱李广这两点上是缺乏自己的思考的,显然只不过把专家的观点换个说法而已。反思下我自己,能否有新的理解?恐怕也很难有。
回想这一个月的研究性学习过程,于我而言,“被导师”的过程既痛苦又快乐,想必孩子们亦如此吧。最初重生夜话,我们的目标是“形式大于内容”,但走着走着,我觉得对于那些认真穿越的孩子来说,应是形式内容两收获的。想到此,有了一丝安慰。
姜老师的总结:

《儒家、法家对中国政治的影响》专题
第2次作业
作业要求:(本次作业不按要求完成者,即离开本组,转交班主任重新分配。)
1.综述和提纲都写在本作业单上。如果用电子稿,则先传到班级组长处,各组长建立一个文档,把大家的文章都汇集起来,标清姓名。(各班组长要提醒、帮助大家完成作业)
2.不要丢项,每一项作业都要完成。作业时标清题号。
一、冯友兰《简史》三章的观点综述,每章不少于200字(总计600字以上)。
二、牟宗三《十九讲》两章的观点综述,每章不少于200字。(总计400字以上)
三、冯友兰与牟宗三思想的差异。(200字以上)
四、最新结题论文提纲。
五、可提出你需要老师帮助的内容。
《儒家、法家对中国政治的影响》专题
第3次作业
根据之前的阅读和写作提纲,本周完成研究课题的论文初稿。不少于3000字(终稿要增加)。请参照已经下发的《论文写作框架》的格式。
《儒家、法家对中国政治的影响》专题
第4次作业
论文的范围:儒家和法家思想对秦汉政治的影响
上周已经在研究的基础上进行了论文初稿的撰写,本周要在老师修改意见指导下完善论文,具体任务如下:
一、严格遵守论文格式,题目、摘要、关键词、论文提纲(旨在提醒大家写作的结构意识)都不能少。
二、一律交电子稿(老师统一打印),用word排版,传给组长的是word文档(不熟悉此项技术的,找老师学习),正文中引用的文字一律用楷体字标明,并在文末加中括号标明出处,书名或者文章名等),例如:“白发三千丈,缘愁似个长”【选自李白《秋浦歌》】
三、论文字数为5000字左右。电子稿排版使用五号字,单倍行距。文末标清总字数。
四、论文写作提醒:
1、除个别文字比较丰富的同学,其他同学要增加提炼牟宗三对法家思想价值的阐述,借以丰富作文内容且增加论文的深度。
2、论文在论而不是述或抒,任何一个观点的提出都要有论证过程。
五、下周一要把老师批改过的文字稿上交,我要查看对老师批改要求的落实。
这次《史记》的研究性学习,也为我们后面的研究性学习的开展积累了可贵的经验,老师和孩子们一起都获得了很大的成长嘌呤怎么读。
下学期,我们会继续研究《史记》中另外的内容,在历史的更深处漫溯,相信我们会发现更多美妙的世界,会创造更多的惊喜!
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本文作者严盈侠老师是南明语文学科首席教师,运城国际中学部语文教研组长。她在罕台期间带了一间名为“小种子”的教室,并把这间教室的故事和穿越过的童话剧旅程写成了书,现在正式出版了!淘宝网和人大出版社网站可购五毒大小姐,但不着急,当当网也即将发售,请留意此公众号,英雄联盟瑞文一旦当当网开售,我们将在第一时间告知!让期待再飞一会儿……

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